“优质课”上显风采、听评课中取“真经”

在全国上下学《指南》、用《指南》，悟《指南》掀起热潮之际，枣庄、滕州市学前教育办公室开展的“优质课”评比活动，给我们提供了一次结合实际领悟《指南》的平台，为我们进一步理解《指南》、实施《指南》点亮了启明灯，为幼儿园教育教学工作指明了方向。

近日，我有幸参加了枣庄、滕州市学前教育办公室组织开展的“优质课”评选活动，本次活动可以看出每位参赛选手都做了充分的准备，每位教师的活动设计、构思、教具的准备都各有特色，课堂上都展现了自己的不同风格，给孩子营造了轻松快乐的学习氛围，亮点层出不穷，每一节课都让我受益匪浅，更从评委的评课中找到了自己的不足，取到了“真经”。

一、“同课异构”、“同年级组”相邻

本次活动涉及到大、中、小三个年级组五大领域的内容，在课程安排上不仅把各年级组安排在一起，同时也把同领域同内容的课安排在一起，这样更容易从教师活动设计的风格，内容的安排、目标的定位、课堂的组织等方面进行比较，在对比中学习她们不同的特色。

二、教育观念的转变。

随着老师们对《指南》精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念地转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有创作。参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践《指南》精神的一种体现，也正是我们学前教育所注重和推崇的理念。

三、把时间空间充分留给孩子，给孩子犯错误的机会

在这几天的听课中，我充分的感受到了孩子们拥有的自由，孩子们在上课的时候能畅所欲言，充分的发挥自己的想象能力和动手能力。

在实验幼儿园韩冉冉老师的《猜猜哪是左和右》这节课上，刚开始我真的被这节课大胆的设计给“吓”住了，当老师在没有任何引导和说教的情况下出示“左右手”图片时，看得出大部分孩子的选择是错误的，同时我也仔细观察了在场观摩的老师们，她们也都在伸出自己的手在做着自己的选择，有的老师也会两个手反正的在做着对比，看到这我禁不住给旁边的老师说：“这个环节对孩子来说是不是太难了？老师应该先引导孩子观察自己的左右手，然后再出示图片进行分辨”，正当我们为台上的老师着急时，只见韩老师伸出了自己的手，让孩子们和图片上的做对比并观察比较找出分辨的技巧。

接下来的环节韩老师一步一步由易到难的出示了各种不同的区分左右的图片，直到最后一幅图出示后，所有孩子的选择全部正确，这时，台下老师们热烈的掌声证明了我们的担心是那么的多余。

正像王园长说得：“我们要改变观点，给孩子多点时间进行观察、操作，同时也要给孩子犯错误的时间”，是呀，我们只有给孩子充分的时间和空间，相信孩子，给孩子以鼓励和引导，让孩子们在实践探索和一次次错误、失败中寻求答案，才能让孩子得以全面发展，让其终身受益。

此次的学习，每一位老师的活动组织都风格各异，每一节课的设计都有其独特之处，每一个环节的过渡都各具特色，每一个细节都耐人琢磨，真的受益匪浅！在分享老师和评委们点评的同时我也在别人的优点上寻找自己的影子，在别人的缺憾中反思自己的不足，在以后的工作中，我们一定要取长补短，及时的反思不足、总结经验，刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。